大学体育垒球教学计策试议论文
相信大家都接触过作文吧，特别是作为主要学习作文类别之一的议论文，议论文又叫说理文，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。写这类作文需要注意哪些事项呢？下面是小编收集整理的大学体育垒球教学计策试议论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
1基于双因素理论的成就激励艺术
双因素理论是由美国心理学家弗雷德里克·赫茨伯格提出的，“个人在工作和学习的过程中感到满意和感到不满意的条件是不同的，前者叫作激励因素，主要是与工作或学习的内容本身联系在一起的，包括成就、责任以及个人成长等；而后者叫作保健因素，主要包括环境、条件、政策与待遇等”。激励效果要发生作用就必须有保健因素作为基础，真正其激励效果的是高层次的激励因素。激励因素在双因素理论里面占有很大的比重。那么在学习垒球的技术过程中，每个学生在垒球动作学习过程中都力求获得成功、避免失败，希望自己尽量完美的完成动作，并且能够受到教师及同学的赞扬，垒球教学的成就激励模式就是充分运用这些因素进行垒球教学。
在学习过程中，学生的学习成绩变化根据以下三个方面加以解释，一是认识内驱力，在学习过程中这种内驱力多是对某些动作或者项目产生了兴趣，真正的去喜欢这个垒球项目，因而能很快地掌握，所以这种自我的认识内驱力在学习的过程中起到的作用也是非常明显的。二是自我提高的内驱力，只有不断的提高垒球的技术动作，这样动作好了 ……此处隐藏1589个字……体育课应尽可能地应用竞赛和游戏的方式，在比赛中让每个同学体现自己的角色，发挥其团体精神，促进其情感的发泄和寄托，因此，参与者会尽自己最大的努力，去获得最大的胜利，这种感觉不是任何课上能感觉得到的，所以角色的扮演能增加学生的责任感和活跃课堂的气氛。四是结合教材内容，采用适宜的教法，激发学生的情感。教师要紧密结合教材内容经常对学生施以增强学习动作兴趣的种种影响，以改变他们的情感特性。
4在垒球的教学中运用激励艺术应该注意的几个事项
（1）激励要从学生的实际出发。在运用激励时，对每一个学生不要持有偏见，做到公正公平，只对事不对人，不管他是优秀的学生还是普通的学生，另外还要注意激励的时机和次数也要尽量的去调控，尽量的去考虑学生的自尊心和自信心。
（2）激励要有具体的形式和目的。为什么要表扬，为什么要表扬这几个学生，这都是有目的的，这都是激励学生进步的有效手段。例如表扬学生在击球打棒练习时，就要明确指出学生哪些方面做得好，如挥棒的动作以及发力的顺序是否正确时。
如果只是用“好”、“真棒”等来表扬学生，被表扬的学生和其他同学都不明白究竟好在哪里，应该指出被表扬同学哪个动作“好”，“棒”在哪个方面，让动作不好的同学能通过老师的讲解真正的能知道自己不好动作和优秀同学动作的差距在什么地方，去模仿和改正，这样才能在上课的教学过程中起到很好的作用。除上述两种激励艺术外，还有其他众多激励艺术，这些激励艺术，常常是交叉运用的，由于每个学生的情况不同，教师应选择比较合理的激励艺术，并在垒球的教学过程中不断探索，掌握一定的体育运动知识与技术并形成相应的技能，实现战术训练与心理训练的相辅相成，促进垒球运动在我国的发展，让越来越多的人喜欢和从事这项运动。
